重复是正常儿童学习知识的一种方式，智力落后儿童更是如此，而且他们需要的次数可能是正常儿童的几倍或几十倍，这样，方能使信息储存到大脑里去。这里请注意：用实物、图片等直观教具进行教学。对于能讲话的孩子随时要求他们用口语回答问题，如发现错误，则立即纠正。教师有时可以故意找一些他会答的问题问他。对有语言障碍的儿童，允许他们用手势，但鼓励他们发音，如果他们发音了，马上就表扬；
无法掌握音调、音量说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。字义无法变化如学校和校正，不能分辨其读音。代名词反转“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
不清楚肯定与否定的概念常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。
